Optakt til Flipped Classroom/Learning
Som optakt til
undervisningen i Flipped Classroom/learning skal vi medbringe videoer, vi selv
har lavet, eller andre videoer vi har brugt i egen undervisning.
Videoerne jeg har valgt at bruge har jeg lavet i forbindelse med deltagelse i et FoU udviklingsprojekt, hvor vi skulle bruge Flipped learning som vores pædagogiske værktøj. I projektforløbet registrerede vi løbende vores erfaringer i en logbog. Mine elever er GF2-elever inden for det merkantile område.
Målet med Flippe Learning projektet var at give bedre muligheder for undervisningsdifferentiering, og at eleverne skulle være mere aktive i timerne. I kraft af at eleverne skulle se videoerne derhjemme, skulle dette frigive mere tid til at arbejde med opgaver på klassen og læreren skulle gerne få frigivet tid at hjælpe og vejlede eleverne i processen. Endvidere skulle der gerne være mere tid til at give feedback til de enkelte elever.
Ovenfor skrevne mål falder fint i tråd med Bloom taksonomi (Hachmann og
Holmboe, s. 35) Ifølge Blooms taksonomi ændres fokus i den almindelige
undervisning sig fra, at eleverne skal kunne ”huske og forstå” til, at de i Flipped learning undervisning skal
kunne ”anvende og analysere”.
Tiden
der frigives som følge af at eleverne skal se videoerne hjemmefra, kan nu anvendes
af læreren til at differentiere undervisningen og stilladsere (Vygotsky) eleverne
i, at nå et højere taksonomisk niveau.
